FILSAFAT PENDIDIKAN

BAB I

FILSAFAT PENDIDIKAN

Materi Kuliah Mahasiswa JPOK FKIP UNLAM

Tahun Akademik 2016/2017

PENGERTIAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Filsafat dan pendidikan sebenarnya adalah dua istilah yang mempunyai makna sendiri.^[2] Akan tetapi ketika digabungkan akan menjadi sebuah tema yang baru dan khusus.^[2] Filsafat pendidikan tidak dapat dipisahkan dari ilmu filsafat secara umum.^[2] Filsafat pendidikan memandang kegiatan pendidikan sebagai objek yang dikaji.^[2] Ada banyak defisini mengenai filsafat pendidikan tapi akhirnya semua mengatakan dan mengajukan soal kaidah-kaidah berpikir filsafat dalam rangka menyelesaikan permasalahan pendidikan.^[2] Upaya ini kemudian menghasilan teori dan metode pendidikan untuk menentukan gerak semua aktivitas pendidikan.^[2]

MANFAAT FILSAFAT PENDIDIKAN

Pendidikan dapat dibedakan menjadi dua wilayah yaitu humanisme dan akademik.^[2] Sisi humanisme mengembangkan manusia dari segi ketrampilan dan praktik hidup.^[2] Sementara aspek akademik menekankan nilai kognitif dan ilmu murni.^[2] Keduanya merupakan aspek penting yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan.^[2] Filsafat pendidikan berperan untuk terus menganalisa dan mengkritisi aspek akademik dan humanis demi sebuah pendidikan yang utuh dan seimbang.^[2] Filsafat pendidikan akan terus melakukan peninjauan terhadap proses pendidikan demi perkembangan pendidikan yang mencetak manusia handal.^[2]

OBJEK KAJIAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Realitas pendidikan yang menjadi objek kajian filsafat pendidikan antara lain:^[2]

1. Hakikat manusia ideal sebagai acuan pokok bagi pengembangan dan penyempunaan.^[2]
2. Pendidikan dan nilai-nilai yang dianut sebagai suatu landasan berpikir dan memengaruhi tatanan hidup suatu masyarakat.^[2]
3. Tujuan pendidikan sebagai arah pengembangan model pendidikan.^[2]
4. Relasi antara pendidik dan peserta didik sebagai subjek dan subjek.^[2]
5. Pemamahaman dan pelaksanaan kurikulum dalam pendidikan.^[2]
6. Metode dan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi peserta didik.^[2]
7. Hubungan antara lembaga pendidikan dengan tatanan masyarakat dan organisasi serta situasi sosial sekitar.^[2]
8. Nilai dan pengetahuan sebagai aspek penting dalam pengajaran.^[2]
9. Kaitan antara pendidikan dengan kelas sosial dan kenaikan taraf hidup masyarakat.^[2]
10. Aliran-aliran filsafat yang dapat memberikan solusi atas masalah pendidikan.^[2]

Pada dasarnya filsafat pendidikan membicarakan tiga masalah pokok.^[1] Pertama, apakah sebenarnya pendidikan itu.^[1]. Kedua, apakah tujuan pendidikan yang sejati.^[1] Ketiga, dengan metode atau cara apakah tujuan pendidikan dapat tercapai.^[1]

RUANG LINGKUP FILSAFAT PENDIDIKAN

Para ahli mengatakan bahwa ruang lingkup dari ilmu filsafat yaitu :

ü Tentang hal mengerti, syarat-syaratnya dan metode-metodenya.

ü Tentang ada dan tidak ada.

ü Tentang alam, dunia dan seisinya.

ü Menentukan apa yang baik dan apa yang buruk.

ü Hakikat manusia dan hubungannya dengan sesama makhluk lainnya.

ü Tuhan tidak dikecualikan.

Filsafat itu erat hubungannya dengan pengetahuan biasa, tetapi mengatasinya karena dilakukan dengan cara ilmiah dan mempertanggungjawabkan jawaban-jawaban yang diberikannya.

Filsafat adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempunyai sifat-sifat ilmu pengetahuan tapi. Akan tetapi jelaslah bahwa filsafat tidak termasuk ruangan ilmu pengetahuan yang khusus. Filsafat boleh dikatakan suatu ilmu pengetahuan, tetapi obyeknya tidak terbatas, jadi mengatasi ilmu-ilmu pengetahuan lainnya merupakan bentuk ilmu pengetahuan yang tersendiri, tingkatan pengetahuan tersendiri.

Para ahli mengatakan bahwa ruang lingkup dari ilmu filsafat yaitu :

a. Tentang hal mengerti, syarat-syaratnya dan metode-metodenya.

b. Tentang ada dan tidak ada.

c. Tentang alam, dunia dan seisinya.

d. Menentukan apa yang baik dan apa yang buruk.

e. Hakikat manusia dan hubungannya dengan sesama makhluk lainnya.

f. Tuhan tidak dikecualikan.

Ruang lingkup dari filsafat yaitu :

a. Tentang pengetahuan : logika yang memuat :

a. Logika formil yang mempelajari asas-asas atau hukum-hukun berpikir yang harus ditaati agar kita dapat berpikit dengan benar dan mencapai kebenaran. jadi bagaimana orang harus berpikir dengan baik dan aturan-aturan untuk itu. Hukum-hukum logika berlaku dan penting bagi semua ilmu pengetahuan lainnya pula, bagi filsafat merupakan alat yang harus dikuasai lebih dahulu.

b. Logika materiil kritik (epistimologi)

Yang memandang ilmu pengetahuan (materil) dan bagaimana isi ini dapat dipertanggungjawabkan. Jadi mempelajari perihal :

1. Sumber dan asal pengetahuan

2. Alat-alat pengetahuan

3. Proses terjadinya pengetahuan

4. Kemungkinan dan batas pengetahuan

5. Kebenaran dan kekeliruan

6. Metode ilmu pengetahuan dan lain-lain.

b. Tentang “ada” : metafisika atau ontology

Hal ini mengupas tentang :

1. Apakah arti ada itu?

2. Apakah kesempurnaannya ada itu?

3. Apakah tujuannya ada itu?

4. Apakah sebab dan akibat?

5. Apakah yang merupakan dasar yang terdalam dari setiap barang yang ada itu?

c. Tentang dunia material : kosmologi

Hal ini membicarakan tentang asal mula atau sumber dan susunan atau struktur dari alam semesta.

d. Tentang manusia : filsafat tentang manusia.

Orang mengetahui tentang “ada” itu dari adanya sendiri.

e. Tentang kesusilaan : etika

Manusia itu yakin dan wajib berbuat baik dan menghindarkan yang tidak baik itu menimbulkan berbagai soal, yaitu :

1. Apakah yang disebut baik itu?

2. Apakah yang buruk itu?

3. Apakah ukuran baik atau buruk itu?

4. Apakah suara batin itu?

5. Apakah kehendak bebas?

6. Apakah artinya kepribadian itu?

f. Tentang Tuhan : Theodyca

Hal inilah yang merupakan konsekuensi terakhir dari seluruh pandangan filsafat. Renungan tentang pengetahuan kita itu membuktikan bahwa manusia itu bukan sumber sari segala-segalanya, bukan sumber daripada segala pengetahuan.

Singkatnya bahwa ia bukan yang mutlak, sebab itu harus dicari sumber yang terdalam dan sebab yang terakhir, yang mengatasi manusia sendiri dan dunia.